martes, 28 de mayo de 2013

Trabajo por proyectos, una ayuda para desarrollar competencias y atender a la diversidad

A veces nos falta la inspiración cuando queremos iniciar un proyecto en el aula. A continuación, y con la impagable ayuda a Mar Gallego aportamos algunas ideas que generosamente sus autores ponen a disposición en la red.


trabajando, juntos


http://tuaulapt.blogspot.com.es/p/trabajos-por-proyectos-inclusivos.html
Los retos del siglo XXIes la unidad didáctica que nos ofrece Ana Basterrapara trabajar las Ciencias Sociales y la Lengua en 3º, 4º ESO o Diversificación Curricular.
21st Century Fluency ProjectAn innovative resource designed to cultivate 21st Century Fluencies,
while fostering engagement and adventure in the learning experience.
http://www.quadraquinta.org/materiales-didacticos/trabajo-po...

martes, 30 de abril de 2013

Devoción y persuasión: diálogo de las Santas de Zurbarán con la danza, con la música, con el teatro y las artes.



Comienza con mayo en Sevilla una interesante exposición un espacio singular, el Claustro de Santa Clara, en la calle Becas.  Será entre el 3 de mayo y el 20 de julio, con horario de lunes a sábados de 10,00 a 15,00 horas y de 18,00 a 21,00 horas. Los domingos abrirá de 10,00 a 15,00 horas, siendo para todos los días el último pase una hora antes del cierre. 

Zurbarán allá por su siglo XVII acepta retratar a las damas de la buena sociedad que se lo solicitan, con los ropajes y joyas propios de la mejor sociedad de la época y los atributos de la mártir o santa devocionalmente elegida por cada una.  Y bien para las propias casas o para las iglesias logró el pintor extremeño unos retratos a la vez paganos en cuanto a su riquísimo vestuario y fuertemente religiosos por la intensidad mística de que dotó a cada santa. Exquisito pintor de telas casi táctiles, virtualmente sonoras, de sus cuadros emergen tafetanes y sedas, gasas y brocados, tafetanes, recamados y bracateles, en una amplia gama de colores cálidos y fríos que se pliegan, arrugan y caen creando volúmenes que borran las formas de los cuerpos que cubren de modo tal que son los rostros, cabelleras y manos apenas los elementos perceptibles de las damas retratadas... y todo lo que emerge del claroscuro no es sino una dama elegantemente ataviada y enjoyada que sale a pasear mostrando al mismo tiempo los elementos icónicos de su santa de devoción.

Son "Damas de paseo" que dejan por un tiempo las salas museísticas que las acogen para volver a su tierra al cabo de mucho tiempo y vicisitudes mil, como a saludar a la familia a la que esperan en el claustro de Santa Clara, listas para la procesión del Corpus Christi o para un baile palaciego, para ser vistas y admiradas, desde luego.


Ellas son Santa Dorotea, Santa Engracia, Santa Bárbara, Santa Matilda, Santa Inés, Santa Marina, Santa Eulalia, Santa Catalina, Santa Isabel de Hungría, Santa Úrsula, Santa Eufemia, Santa Isabel de Portugal, Santa Catalina, y Santa Margarita de Antioquía y, merced al mecenazgo del BBVA y del Ayutamiento de Sevilla han venido desde la National Gallery de Londres, el Museo del Prado, el Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid, el Museo de Bellas Artes de Sevilla, el Museo de Bellas Artes de Bilbao, la Colección Masaveu de Oviedo, el Musei di Strada Nuova, Palazzo Bianco de Génova y el Museo Carmen Thyssen de Málaga. 



La muestra, proyecto original del Instituto de la Cultura y las Artes del Ayuntamiento, ICAS, y la coorganización de BBVA, pretende reconciliar el sentido y la funcionalidad de la producción zurbanaresca del siglo XVII con la creación actual de los diseñadores de más renombre en España que se han visto influidos por el pintor o lo consideran el primer modisto español.  Nuestros mejores modistos, nuestras mejores modistas, les proponen desde la actualidad ropajes de recambio.  Y en el encuentro Barroco-Actualidad reside parte de la singularidad de la muestra.



Elio Berhanyer, Ágatha Ruiz de la Prada, Devota y Lomba, Francis Montesinos, Ángel Schelesser, Juan Duyos, Pedro Moreno, Ana Locking, Roberto Torreta, Hanníbal Laguna, Vittorio y Luchino; así como, diseñadores formados en la Cátedra de Elio Berhanyer trabajan ya para realizar los diseños inspirados en las Santas. Cada uno de los diseñadores, elegidos por Elio Berhanyer, ha seleccionado una obra concreta para confeccionar los trajes inspirados en ellas.



La dirección científica y el comisariado recaen en Benito Navarrete Prieto, Director de Patrimonio, Infraestructuras Culturales y Comunicación del ICAS. El catálogo contará con textos de la experta en indumentaria Amalia Descalzo; Peter Cherry, profesor del Trinity College de Dublín y la colaboración especial del director del Museo Balenciaga, Javier González de Durana que abordará la relación entre los dos maestros: Balenciaga y Zurbarán.



La exposición cuenta además con actividades complementarias que van de la danza creada por Eva la Yerbabuena con música de Pourcel, a ciclos de conferencias y visitas guiadas, incluso para escolares. Y un dossier que aporta información y contenido.







Aspectos del motaje son visibles en este vídeo.


viernes, 12 de abril de 2013

En la red hay cientos de buenas propuestas para el aula


Una compañera, Rosa Moreno Díaz, tiene una más que interesante propuesta para trabajar la Evolución histórica del urbanismo de Sevilla.  Y como cualquier propuesta debidamente experimentada tiene la ventaja de no ser una receta cerrada sino más bien una fuente de ideas para que cada docente la adapte a su criterio, contexto, nivel, etc.



miércoles, 3 de abril de 2013

Una sonrisa y una dosis de esperanza


Tonuccci  nos arranca fácilmente una sonrisa mientras nos hace pensar en una escuela diferente. El  piensa que "muchas veces la escuela no se relaciona con la vida" en una entrevista que muestra su visión del binomio escuela-niñez.  Y una página más que nos habla de utopías, tan necesarias como el oxígeno para la vida que conocemos...Así la expresa Eduardo Galeano: " La utopía está en el horizonte.  Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. ¿Entonces para qué sirve la utopía¿ Para eso sirve, sirve para caminar".

Finalmente, un cuento de Helen Buckley:

Una vez un niño fue a la escuela. Él era bien pequeño. Y la escuela era bien grande. Pero cuando el niño vio que podía ir a su clase caminando directamente desde la puerta de afuera, él se sintió feliz, y la escuela no le parecía tan grande así:
Una mañana, cuando hacía poco que él estaba en la escuela, la maestra dijo:

¨ Hoy vamos a hacer un dibujo.
¨ Bien –pensó él.
A él le gustaba dibujar. El podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos..., y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo:

¨ ¡Esperen! ¡No es hora de comenzar!
Y él espero hasta que todos estuviesen prontos.

¨ ¡Ahora! –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores.
¨ ¡Bueno! –pensó el niño.
A él le gustaba dibujar flores con lápiz rosa, naranja, azul. Pero la maestra dijo:

¨ ¡Esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! –dijo la maestra, y era una flor roja con tallo verde.
¨ ¡Ahora sí! – dijo la maestra -. Ahora pueden comenzar.
El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no reveló eso. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde.
Otro día, cuando el niño abrió la puerta de afuera, la maestra dijo:

¨ Hoy vamos a trabajar con plastilina.
¨ ¡Bien! –pensó el niño.
El podía hacer todo tipo de cosas con plastilina: víboras y muñecos de nieve, elefantes y rabitos; autos y camiones... Y comenzó a apretar y amasar la bola de plastilina, pero la maestra dijo:

¨ ¡Esperen! No es hora de comenzar. Y él esperó hasta que todos estuviesen prontos.
¨ ¡Ahora! –dijo la maestra- nosotros vamos a hacer una víbora.
¨ Bien, pensó el niño. A él le gustaba hacer víboras. Y comenzó a hacer unas de diferentes tamaños y formas. Pero la maestra dijo:
¨ -¡Esperen! Yo les mostraré cómo hacer una víbora larga.
¨ Así! –dijo la maestra.
¨ Ahora pueden comenzar
El niño miró la viborita de la maestra. Entonces, miró las suyas. A él le gustaban más las suyas que las de la maestra. Pero no reveló eso. Simplemente amasó la plastilina, en una gran bola e hizo una viborita como la de la maestra. Que era una viborita larga.
Así luego el niño aprendió a esperar y a observar; y a hacer cosas como la maestra, y luego él no hacía las cosas por sí mismo.
Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron para otra casa, en otra ciudad y el niño tuvo que ir a otra escuela.
Esa escuela era mucho mayor que la primera, entonces había puertas afuera. Para llegar a su salón, él tenía que subir algunos escalones y seguir por un corredor largo para finalmente llegar a su clase.
Y justamente en el primer día, que él estaba allí, la maestra dijo:

¨ Hoy vamos a hacer un dibujo.
¨ Bien –pensó el niño. Y esperó a la maestra para que le dijera cómo hacer. Pero ella no dijo nada, apenas andaba por el salón. Cuando se acercó al niño, ella dijo:
¨ ¿Tú no quieres dibujar?
¨ Sí –dijo el niño-. Pero ¿qué vamos a hacer?
¨ Yo no sé, hasta que tú lo hagas –dijo la maestra.
¨ ¿Cómo lo haré? –preguntó el niño.
¨ ¿Por qué?- dijo la maestra- De la manera que tú quieras.
¨ ¿Y de cualquier color? –preguntó él.
¨ De cualquier color –dijo la maestra-. Si todos hiciesen el mismo dibujo y usasen los mismos colores, ¿cómo yo podría saber quién hizo qué, ¿y cual sería de quién?.
¨ Yo no sé- dijo el niño. Y comenzó a hacer una flor roja, con el tallo verde.


lunes, 1 de abril de 2013

Contra la violencia de género

Desde muy diversas fuentes se nos ofrecen materiales útiles para trabajar en las aulas tan importante cuestión.  La convivencia normal en una sociedad sana tiene que pasar necesariamente por la erradicación de las desigualdades, de la violencia de género y de la violencia gratuita en general.

Tal vez un día, mejor antes que después, no sea necesario hacer campañas de denuncia contra la violencia de género como la que muestra el vídeo disponible en este enlace.

Interesante blog referido al tema;  entre otra información contiene una buena colección de Unidades Didácticas que podemos utilizar.

Desde la Junta de Andalucía nos ofrecen una mapa de recursos.

Y en torno a un tipo de maltrato emergente, el acoso entre iguales: ciberacoso, el número 3 de la revista digital Convives está dedicado íntegramente a él.


miércoles, 20 de marzo de 2013

Tenemos poder para hacer cambios


Mi amiga Mar Gallego (recomiendo ver su blog, siempre más que interesante) me habla de esta plataforma.  Es increíble la fuerza que tenemos en tato que ciudadanas y ciudadanos para cambiar lo que no nos gusta, lo que no funciona, lo que no parece justo ni ético... ¿Nos ponemos a ello?.

Buena primavera.

miércoles, 6 de febrero de 2013

Mary Leakey, arqueóloga



Hoy 7 de febrero de 2013, se cumplen 100 años del nacimiento de Mary Leakey, científica británica que dedicó su vida a la búsqueda del origen del hombre y  es una de las figuras clave en el estudio de la evolución humana. Falleció en Nairobi en 1996. 

Hija de un pintor paisajista que viajaba por Europa en busca de inspiración, la arqueóloga conoció en la Dordoña (Francia) diversos yacimientos de arte prehistórico lo que tal vez la impulsó a estudiar en Londres Prehistoria, mostrando, entre otros talentos, el de ilustradora de fósiles;  esta tarea la puso en contacto con otro arqueólogo Louis Leakey para quien ilustró la obra "Adam's Ancestors" y con quien contraería matrimonio, constituyéndose así en una de una de las grandes figuras  en el estudio de de la evolución humana, corresponsable del descubrimiento del primer cráneo de simio fósil, un  paso gigante en la búsqueda de los orígenenes humanos.   

El matrimonio excavó en Tanzania, concretamente en el Garganta o Cañada de Olduvai, un importante yacimiento en el que se halló una mandíbula de Paranthropus boisei. La arqueóloga siguió una pista de 89 metros de largo donde quedaron marcadas las huellas del homo habilis  observando que dicha especie se desplazaba de forma bípeda, una de las claves más importantes para conocer el estilo de vida durante el Pleistoceno. 

Asimismo, encontró el cráneo de un homínido de 1,75 millones de años de antigüedad, el Australopithecus boisei, y halló restos fosilizados de cuatro individuos de entre 1,6 y 1,8 millones de años de antigüedad, denominados Homo habilis en un estudio de la revista Nature publicado en el año 1964. Esto encendió un tenso debate entre la comunidad científica -algunos expertos encontraban importantes similitudes entre este nuevo hallazgo y elAustralophitecus y el Homo erectus, especies por encima y por debajo en la escala de antigüedad- sobre el que, años más tarde, arrojó luz su hijo Richard Leakey cuando localizó en Kenia cráneos de hace dos millones de años. 

Este enlace te lleva a un blog interesante de Mar Gallego: ¡no dejes de visitarlo¡.














lunes, 4 de febrero de 2013

Cine en las aulas

En la página 6 de la revista  "Aula de Innovación Educativa", en su número 217 de diciembre de 2012 se mencionan 4 pequeños libros sobre cine con propuestas didácticas facilitadoras de las tareas de enseñar y aprender ciencias sociales en diferentes niveles, propuetas suficientemente experimentadas y validadadas en las aulas.

 Ramón Breu es autor de "La historia a través del cine" y su libro incluye 10 propuestas didácticas para ser utilizadas especialmente en secundaria, bachillerato y ESPA.  Diez películas históricas permiten recorrer la historia desde la antigüedad a nuestra contemporaneidad facilitando con ello la obtención de una visión narrativa de la disciplina a lo largo del tiempo.

Por su parte, el mismo autor y Alba Ambrós ofrecen con "El cine en la escuela" una manera fresca y diferente de conocer, analizar e interpretar el mundo dontemporáneo s través de doce títulos adecuados en la mitad de este número para primaria y el resto para secundaria.  en todos locs casos hay una clara conexión con el currículum escolar y las propuestas de trabajo son multidisciplinares y facilitadoras del trabajo por y para el desarrollo de las competencias básicas.

Ambrós y Breu publican además "Cine y educación" y "10 Ideas Clave. Educar en medios de comunicación", comentadas en la mencionada página 6 de la revista.

jueves, 31 de enero de 2013

Estudiar on-line, gratis, en universidades españolas



¿Quieres prepararte para obtener el B2 de inglés? ¿online, sin coste económico y en universidades españolas? ¿Te interesa este medio de formación profesional permanente? En esta página dispones de información. Los cursos dan comienzo hoy 31 de enero de 2013, pero todavía es posible inscribirse en las diversas posibilidades que se ofrecen en la plataforma Miriada X


miércoles, 30 de enero de 2013

Un secreto lugar donde ninguna noche es enemiga



Leer a Eduardo Galeano siempre me trae consigo placer y aprendizaje, aprendizaje y placer.  Con enorme sencillez y lenguaje poético cuenta  pequeñas historias en su libro "Los hijos de los días" y entre ellas el cuentecito que recojo.  Es un libro para ser leído abriéndolo al azar, muchas veces, tantas como se quiera, y sea cual sea la página que el azar haya mostrado siempre será un soplo amable de agua fresca, de vida, de esperanza, de paz, de pensamiento y sentimiento.


Travesía de la noche

En ciertos pueblos perdidos en las montañas de Guatemala, manos anónimas crean los muñequitos quitapenas. Ellos son un santo remedio contra las preocupaciones: despreocupan a los preocupados y los salvan de la peste del insomnio.  Los muñequitos quitapenas no dicen nada. Ellos curan escuchando. Agazapados bajo la almohada, escuchan los pesares y los penares, las dudas y las deudas, tormentos que acosan el dormir humano, y mágicamente se los llevan lejos, muy lejos, al secreto lugar donde ninguna noche es enemiga.